Escala de valoración de Matemáticas de 4.º de Primaria en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar de forma verbal y gráfica problemas de la vida cotidiana, discriminando datos, relaciones y objetivo para lograr la comprensión del problema, elaborando diagramas u otras representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda y elección de estrategias para la comprensión de la situación planteada.
• Subraya los datos numéricos necesarios antes de empezar a resolver el problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Dibuja esquemas para aclarar qué le pide averiguar la pregunta planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Elegir alguna estrategia que resuelva problemas aritméticos, geométricos, lógicos, de patrones, justificando dicha elección, y aplicarla para obtener las posibles soluciones, utilizando otras estrategias si la elegida no lleva a la solución.
• Explica por qué elige una operación concreta frente a otras posiblesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cambia de camino de resolución cuando comprueba que el suyo no funcionaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Analizar conjeturas matemáticas sencillas de forma pautada, investigando patrones, propiedades y relaciones, utilizando materiales manipulativos, representaciones gráficas o la calculadora, para extraer conclusiones, comunicarlas y argumentarlas de forma verbal, manipulativa, gráfica o a través de medios tecnológicos.
• Usa material manipulativo para comprobar si una afirmación matemática es ciertaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Razona con ejemplos propios por qué se cumple una regla descubiertaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Automatizar rutinas sencillas en contextos cotidianos identificando patrones a partir de regularidades, utilizando secuencias numéricas, geométricas o gráficas, haciendo predicciones razonadas, comprobando la validez de las mismas y modificando algoritmos dados.
• Anticipa el siguiente elemento de una serie numérica explicando la reglaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Detecta el paso erróneo dentro de una rutina de cálculo propuestaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Explicar las conexiones entre todos los sentidos y entre las matemáticas implicadas en las diferentes áreas, movilizando conocimientos y experiencias propias, para una comprensión más profunda de los aprendizajes adquiridos, afrontando nuevos retos.
• Relaciona conceptos matemáticos trabajados con situaciones de Ciencias o de PlásticaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica operaciones matemáticas en situaciones reales de compras o medidas cotidianasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y comprender el lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana, en diferentes formatos, adquiriendo vocabulario para transmitir mensajes con información matemática.
• Interpreta la información numérica que aparece en tablas sencillas o gráficosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza términos matemáticos correctos al comunicar los resultados de sus tareasNuncaA vecesCasi siempreSiempre