Escala de valoración de Matemáticas de 6.º de Primaria en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar y comprender problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta, de forma verbal y gráfica, comprendiendo y reformulando mensajes verbales, escritos o visuales.
• Explica con sus propias palabras la pregunta que debe responder en el problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Representa los datos del enunciado mediante dibujos, esquemas o diagramas visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comparar, seleccionar y emplear entre diferentes estrategias para resolver un problema, tomando decisiones, aplicándose en la resolución y justificando la estrategia seleccionada.
• Explica por qué elige un método de resolución frente a otras alternativas posiblesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Rectifica el procedimiento elegido cuando comprueba que no le conduce a la soluciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Formular conjeturas matemáticas sencillas, investigando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada, desarrollando ideas con sentido, generando nuevos conocimientos, argumentando conclusiones, contrastando su validez y saber comunicarlo.
• Propone hipótesis sobre regularidades observadas en series o secuencias numéricas y geométricasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprueba con ejemplos adicionales si una regla matemática hallada se sigue cumpliendoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Modelizar situaciones de la vida cotidiana, utilizando de forma pautada, principios básicos del pensamiento computacional, realizando procesos simples en formato digital y describiendo la descomposición en tareas más simples en situaciones cotidianas.
• Descompone un problema complejo en pasos ordenados más sencillos para poder resolverloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Detecta y corrige errores en las secuencias de instrucciones o algoritmos aplicadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Utilizar conexiones entre diferentes elementos matemáticos, movilizando conocimientos y experiencias propias, gestionando y experimentando las matemáticas en contextos cotidianos vivenciados en otras áreas.
• Aplica operaciones y medidas aprendidas en clase para interpretar situaciones de otras asignaturasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relaciona conceptos matemáticos trabajados previamente con retos prácticos de su vida diariaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Interpretar el lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana en diferentes formatos, adquiriendo vocabulario apropiado, utilizando dicho lenguaje matemático multimodal para expresar ideas matemáticas, demostrando la comprensión del mensaje.
• Utiliza el vocabulario técnico matemático adecuado durante sus explicaciones orales y escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Extrae conclusiones válidas a partir de información numérica expresada en gráficos o tablasNuncaA vecesCasi siempreSiempre