Escala de valoración de Matemáticas A de 4.º de ESO en Galicia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Replantear problemas matemáticos, organizando e interpretando los datos dados y elaborando representaciones matemáticas que permitan encontrar estrategias para su resolución.
• Organiza los datos numéricos en tablas o esquemas antes de empezar a operarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Dibuja esquemas o diagramas para visualizar la información del enunciadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
• Traduce situaciones cotidianas a expresiones numéricas o algebraicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Estima resultados razonables antes de aplicar fórmulas o cálculos matemáticosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Formular, investigar y comprobar conjeturas de forma autónoma estudiando patrones, propiedades y relaciones y empleando para eso las herramientas tecnológicas más adecuadas.
• Usa la calculadora o software dinámico para contrastar regularidades numéricasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprueba con varios ejemplos numéricos si una propiedad observada se cumple siempreNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Replantear problemas matemáticos de forma verbal y gráfica, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas expuestas y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias
• Explica con sus propias palabras qué pide averiguar la pregunta de un problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Representa mediante gráficas las relaciones detectadas entre las variables planteadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Replantear problemas matemáticos de forma verbal y gráfica interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas expuestas y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.
• Contrasta si la respuesta gráfica obtenida encaja con los datos del enunciadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza herramientas digitales para simular las condiciones expuestas en el problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar y gestionar las emociones propias, desarrollar el autoconcepto matemático generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.
• Persiste en la búsqueda de soluciones alternativas cuando una estrategia fallaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide ayuda concreta para desbloquearse ante una dificultad matemáticaNuncaA vecesCasi siempreSiempre