Úsala a lo largo de la tarea
Los indicadores describen cómo trabaja el alumno, no un producto final: se valoran observando varias sesiones o un proceso entero.
Escala de valoración · gratis en PDF
Escala de valoración de Matemáticas Generales de 1.º de Bachillerato en Castilla y León
12 indicadores para valorar con qué frecuencia los observas —de «Nunca» a «Siempre»—, agrupados bajo los criterios de evaluación literales del currículo. Se descarga en PDF dejando tu correo, sin crear cuenta.
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Escala de valoración de Matemáticas Generales de 1.º de Bachillerato
Currículo de Castilla y León · BOCYL-2022-D40-bach
Indicadores de la escala de valoración
Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por BeeAI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.
- Criterio 1.1peso 16 %
Emplear diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, que resuelvan problemas de la vida cotidiana y de ámbitos diversos, seleccionando la más adecuada en cada caso.
- Explica por qué elige un método o software concreto para resolver la tarea
- Prueba una vía alternativa de resolución cuando el primer camino no funciona
- Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento, la argumentación y las herramientas digitales.
- Comprueba si la solución numérica tiene sentido en el contexto del enunciado
- Detecta inconsistencias o errores en sus resultados mediante cálculos de apoyo o GeoGebra
- Criterio 3.1peso 16 %
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación de preguntas de naturaleza matemática de forma autónoma.
- Plantea interrogantes propios sobre qué ocurriría al cambiar las condiciones del problema
- Propone extensiones matemáticas a partir de las dudas que le surgen al trabajar
- Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de ámbitos diversos, utilizando el pensamiento computacional, modificando o creando algoritmos.
- Descompone una situación compleja en pasos lógicos ordenados para poder programarla
- Ajusta los parámetros de un algoritmo previo para adaptarlo a un nuevo caso
- Criterio 5.1peso 16 %
Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.
- Relaciona conceptos algebraicos con representaciones geométricas o funciones durante sus explicaciones
- Aplica fórmulas o propiedades vistas en bloques anteriores para resolver la tarea actual
- Criterio 6.1peso 20 %
Resolver problemas en situaciones diversas utilizando procesos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las Matemáticas.
- Traduce datos de noticias o de otras ciencias a expresiones matemáticas analizables
- Interpreta los parámetros del modelo matemático señalando su significado en la vida real
Cómo se usa esta escala de valoración
Marca la frecuencia
Nunca, a veces, casi siempre o siempre. Es más fino que un sí o un no y más rápido de rellenar que una rúbrica de niveles descritos.
La nota sale del grado marcado
Cada indicador vale el grado sobre el máximo, ponderado por el peso de su criterio. Con cuenta gratuita, Beetic la calcula sola.
La misma materia y curso, con otro instrumento
¿Otra materia u otro curso? Mira todas las escalas de valoración. ¿No sabes si te conviene más una rúbrica? Cuándo usar cada instrumento.
Tu próxima clase empieza con tus materiales
Crea tu clase, organiza tus apuntes y prepara la primera sesión con BeeAI. Tú revisas las propuestas y decides cómo llevarlas al aula.
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