Úsala a lo largo de la tarea
Los indicadores describen cómo trabaja el alumno, no un producto final: se valoran observando varias sesiones o un proceso entero.
Escala de valoración · gratis en PDF
Escala de valoración de Matemáticas Generales de 1.º de Bachillerato en Galicia
12 indicadores para valorar con qué frecuencia los observas —de «Nunca» a «Siempre»—, agrupados bajo los criterios de evaluación literales del currículo. Se descarga en PDF dejando tu correo, sin crear cuenta.
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Escala de valoración de Matemáticas Generales de 1.º de Bachillerato
Currículo de Galicia · DOG-2022-D157-bach
Indicadores de la escala de valoración
Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por BeeAI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.
- Criterio 1.1peso 16 %
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación de preguntas de naturaleza matemática de forma autónoma.
- Plantea dudas matemáticas ante patrones o relaciones que observa en los datos
- Propone variaciones a las condiciones iniciales para explorar qué ocurriría con el resultado
- Criterio 2.1peso 16 %
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación de preguntas de naturaleza matemática de forma autónoma.
- Formula conjeturas sobre propiedades numéricas o geométricas antes de verificarlas formalmente
- Indaga de forma autónoma relaciones lógicas entre conceptos trabajados previamente
- Criterio 3.1peso 16 %
Emplear diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, que resuelvan problemas de la vida cotidiana y de ámbitos diversos, seleccionando la más adecuada en cada caso.
- Selecciona la herramienta digital más eficaz para agilizar el cálculo o la representación
- Compara distintas vías de resolución para elegir la más directa y comprensible
- Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de ámbitos diversos utilizando el pensamiento computacional, modificando o creando algoritmos.
- Descompone problemas complejos en pasos lógicos secuenciales antes de operar
- Modifica algoritmos conocidos para adaptarlos a las restricciones de un nuevo contexto
- Criterio 5.1peso 16 %
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación de preguntas de naturaleza matemática de forma autónoma.
- Pregunta el porqué de las fórmulas o procedimientos en lugar de aplicarlos mecánicamente
- Identifica lagunas en su razonamiento matemático formulando interrogantes precisos para avanzar
- Criterio 6.1peso 20 %
Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad, reflexionando sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos que se plantean en la sociedad.
- Vincula modelos matemáticos estudiados con fenómenos sociales, científicos o económicos reales
- Argumenta el papel de las matemáticas en la toma de decisiones colectivas fundamentadas
Cómo se usa esta escala de valoración
Marca la frecuencia
Nunca, a veces, casi siempre o siempre. Es más fino que un sí o un no y más rápido de rellenar que una rúbrica de niveles descritos.
La nota sale del grado marcado
Cada indicador vale el grado sobre el máximo, ponderado por el peso de su criterio. Con cuenta gratuita, Beetic la calcula sola.
La misma materia y curso, con otro instrumento
¿Otra materia u otro curso? Mira todas las escalas de valoración. ¿No sabes si te conviene más una rúbrica? Cuándo usar cada instrumento.
Tu próxima clase empieza con tus materiales
Crea tu clase, organiza tus apuntes y prepara la primera sesión con BeeAI. Tú revisas las propuestas y decides cómo llevarlas al aula.
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