Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 1.º de ESO en Castilla y León

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica de textos orales y escritos breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza datos concretos en mensajes orales o escritos breves apoyándose en imágenesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el sentido global del texto a partir de palabras conocidas claveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales, así como estrategias de planificación.
• Pronuncia con claridad suficiente para que el mensaje resulte comprensibleNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ensaya las frases orales siguiendo un modelo o guion previo estructuradoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Pide repetición o aclaraciones cuando no entiende lo que dice su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica fórmulas básicas de saludo y cortesía al intervenir en los diálogosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando interés por participar en la solución de problemas de entendimiento en el entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Usa gestos e ilustraciones para ayudar a comprender un mensaje a otrosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reformula palabras sencillas para resolver bloqueos de entendimiento con los compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar a grandes rasgos las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando sobre su funcionamiento.
• Relaciona palabras del nuevo idioma con términos parecidos de su propia lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala diferencias básicas de orden o concordancia respecto a su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas.
• Muestra interés respetuoso ante costumbres y festividades propias de otros paísesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita juzgar hábitos culturales distintos a partir de sus propios estereotiposNuncaA vecesCasi siempreSiempre