Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 1.º de ESO en Asturias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, así como de textos literarios adecuados a su nivel de desarrollo, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Identifica palabras clave conocidas en mensajes orales o escritos sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce la idea general apoyándose en las imágenes del soporteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, y usando formas y estructuras básicas y de uso frecuente propias de la lengua extranjera.
• Pronuncia de forma comprensible las frases previamente ensayadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza gestos para reforzar el sentido de su mensaje oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar, de manera guiada, en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de las personas participantes en la interacción.
• Pide repetición cuando no comprende a su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea fórmulas de cortesía básicas al interactuar con sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que se precise atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las personas participantes en la interacción y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Adapta su tono para facilitar la comprensión de quien escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aclara dudas de significado recurriendo a gestos o dibujos sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Compara palabras del nuevo idioma con su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reconoce patrones gramaticales básicos vistos en otras actividadesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Muestra curiosidad respetuosa ante costumbres de los países de habla extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Rechaza comentarios burlones sobre el acento o la procedencia de otrosNuncaA vecesCasi siempreSiempre