Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de Bachillerato en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos, expresados de forma clara y en la lengua estándar y con la posibilidad de volver a escuchar o pedir confirmación.
• Anota datos específicos del texto oral tras una segunda escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue las ideas principales de los detalles secundarios en el texto escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con suficiente fluidez, corrección, pronunciación, entonación textos sencillos, bien estructurados, comprensibles y coherentes, y adecuados a la situación comunicativa con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales y haciendo un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje.
• Corrige de forma espontánea su pronunciación o entonación durante las intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza su discurso oral enlazando las frases con conectores básicos aprendidosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar y activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas síncronas o asíncronas apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, mostrando iniciativa, actitud crítica, creatividad, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la netiqueta, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Pide aclaraciones a su interlocutor para mantener la conversación en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica fórmulas de cortesía y registro adecuado en los intercambios comunicativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones cotidianas en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y aprecio por los interlocutores e interlocutoras y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento, a partir de diversos recursos y soportes.
• Reformula frases complejas con palabras sencillas para facilitar la comprensión mutuaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa gestos e imágenes para aclarar mensajes difíciles a sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar distintas lenguas y contrastar las similitudes y diferencias reflexionando de forma sistemática sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Detecta falsos amigos léxicos al analizar el vocabulario nuevoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando y evaluando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo y solucionando a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Modifica expresiones que puedan resultar ofensivas o basadas en estereotipos culturalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra interés activo por costumbres y referentes culturales distintos a los propiosNuncaA vecesCasi siempreSiempre