Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de ESO en la Comunitat Valenciana

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Comparar las diferencias y similitudes entre distintas lenguas y reflexionar, de manera autónoma, sobre los aspectos básicos de su funcionamiento.
• Relaciona palabras o estructuras de la lengua extranjera con las de su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones gramaticales ya aprendidos para deducir el significado de frases nuevasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Escuchar de forma activa e interpretar, de manera autónoma, textos orales y multimodales breves y sencillos, sobre temas predecibles y no predecibles, del ámbito personal, social y educativo, así como textos literarios adecuados a su nivel.
• Anota palabras clave mientras escucha audios para extraer el mensaje principalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Se apoya en gestos e imágenes del vídeo para comprender lo que escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Interpretar textos escritos y multimodales breves y sencillos, sobre temas predecibles y no predecibles del ámbito personal, social y educativo, eligiendo aquellos que se adecuen a sus gustos e intereses.
• Consulta el glosario o diccionario cuando encuentra palabras desconocidas en las lecturasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos específicos en el texto guiándose por títulos, subtítulos o imágenesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Producir y expresar oralmente, con cierta fluidez y corrección, textos claros, coherentes y partir de bien organizados, con una pronunciación, ritmo y docente, entonación adecuados, utilizando un repertorio de expresiones, léxico y estructuras de uso frecuente del ámbito en situaciones del ámbito personal, social y educativo con el fin de informar, exponer, describir, narrar y argumentar.
• Corrige su propia pronunciación tras recibir retroalimentación del docente o compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ensaya el ritmo y la entonación de sus oraciones antes de intervenir oralmenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales breves, coherentes y cohesionados en soportes analógicos y digitales, utilizando tanto el registro formal como informal según la tipología textual y la situación comunicativa, sobre temas del ámbito personal, educativo y social.
• Revisa la ortografía y concordancias de sus borradores antes de la entrega finalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta las fórmulas de saludo y despedida según el destinatario del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Participar en conversaciones simples, sobre temas predecibles y del ámbito personal, educativo y social en contextos analógicos y digitales, utilizando guiones
• Emplea los modelos o guiones facilitados para responder en intercambios oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide aclaraciones o repeticiones a su interlocutor cuando no entiende el mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre