Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de ESO en Galicia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar el sentido global muy evidente y las informaciones específicas básicas más relevantes de textos orales, escritos y multimodales breves y muy sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y muy próximos a su experiencia, expresados de forma muy comprensible, muy clara, sencilla y directa, y en lengua estándar con apoyo visual.
• Localiza datos clave apoyándose en las imágenes de textos breves en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala la idea global de mensajes orales sencillos emitidos con apoyo visualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Usar de forma guiada estrategias básicas de comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos y las ideas principales, o los detalles relevantes de textos muy elementales: anticipación del contenido general de lo que se escucha con ayuda de elementos verbales y no verbales, recursos a las imágenes, títulos y otras informaciones visuales muy evidentes, y uso de los conocimientos previos sobre la situación, que dan lugar a inferencias del significado basadas en el contexto, y utilizando las experiencias y los conocimientos transferidos desde las lenguas de su repertorio lingüístico.
• Anticipa el tema del texto fijándose en el título y las ilustracionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce significados desconocidos apoyándose en palabras parecidas de otras lenguas que conoceNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Transmitir a terceras personas información muy simple y previsible, de interés inmediato, de textos muy cortos y muy simples como señales, paneles de información, palabras de menús, horarios, etc., mostrando respeto y empatía por las personas interlocutoras y por las lenguas empleadas.
• Transmite a un compañero datos básicos leídos en carteles, menús u horariosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra paciencia al explicar información sencilla a quien no la ha entendidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.2peso 16 %
Aplicar de forma guiada estrategias elementales que ayuden a crear puentes y faciliten la comunicación, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento.
• Usa gestos para hacerse entender cuando le falta vocabulario en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta diccionarios visuales o herramientas digitales para resolver bloqueos en la comunicaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Reconocer estereotipos, rechazando aquellos que suponen discriminación y prejuicios lingüísticos y cultuales, y utilizar, de forma guiada, estrategias para explicar y comprender la diversidad lingüística, cultural y artística.
• Cuestiona tópicos sobre los países donde se habla la lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara costumbres de la cultura meta con las propias usando ejemplos sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.2peso 20 %
Aceptar y respetar la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países en donde se habla la lengua extranjera como fuente de enriquecimiento personal, mostrando interés por comprender elementos culturales y lingüísticos.
• Muestra curiosidad por conocer tradiciones y expresiones de los países francófonos o anglófonosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Escucha con atención manifestaciones artísticas en lengua extranjera sin juzgarlas negativamenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre