Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de ESO en Galicia

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar el sentido global muy evidente y las informaciones específicas básicas más relevantes de textos orales, escritos y multimodales breves y muy sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y muy próximos a su experiencia, expresados de forma muy comprensible, muy clara, sencilla y directa, y en lengua estándar con apoyo visual.
• Señala el tema principal de un texto breve apoyándose en las imágenes presentesSíNo
• Localiza un dato concreto solicitado, como una hora o un precio, en el textoSíNo
Criterio 1.2peso 16 %
Usar de forma guiada estrategias básicas de comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos y las ideas principales, o los detalles relevantes de textos muy elementales: anticipación del contenido general de lo que se escucha con ayuda de elementos verbales y no verbales, recursos a las imágenes, títulos y otras informaciones visuales muy evidentes, y uso de los conocimientos previos sobre la situación, que dan lugar a inferencias del significado basadas en el contexto, y utilizando las experiencias y los conocimientos transferidos desde las lenguas de su repertorio lingüístico.
• Anticipa oralmente el tema antes de leer fijándose en el título y las ilustracionesSíNo
• Deduce el significado de una palabra desconocida usando su parecido con el castellanoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Transmitir a terceras personas información muy simple y previsible, de interés inmediato, de textos muy cortos y muy simples como señales, paneles de información, palabras de menús, horarios, etc., mostrando respeto y empatía por las personas interlocutoras y por las lenguas empleadas.
• Comunica a otra persona un dato básico leído en un cartel o menúSíNo
• Usa fórmulas de cortesía elementales al transmitir el mensaje a su interlocutorSíNo
Criterio 2.2peso 16 %
Aplicar de forma guiada estrategias elementales que ayuden a crear puentes y faciliten la comunicación, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento.
• Emplea gestos para aclarar el significado de un mensaje oral breve no entendidoSíNo
• Utiliza un diccionario digital escolar para resolver una duda léxica puntual durante la tareaSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Reconocer estereotipos, rechazando aquellos que suponen discriminación y prejuicios lingüísticos y cultuales, y utilizar, de forma guiada, estrategias para explicar y comprender la diversidad lingüística, cultural y artística.
• Detecta al menos un tópico cultural o de género presente en el documento trabajadoSíNo
• Explica oralmente una alternativa respetuosa frente a una generalización cultural detectadaSíNo
Criterio 3.2peso 20 %
Aceptar y respetar la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países en donde se habla la lengua extranjera como fuente de enriquecimiento personal, mostrando interés por comprender elementos culturales y lingüísticos.
• Nombra una costumbre cotidiana del país de la lengua estudiada diferente a la propiaSíNo
• Formula al menos una pregunta para conocer mejor una tradición cultural extranjera presentadaSíNo