Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 3.º de ESO en Madrid

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e interpretar el sentido general, así como los detalles más relevantes en textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, así como de textos de ficción muy sencillos, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Extrae la idea principal de mensajes orales y escritos de uso cotidianoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos específicos en textos sencillos apoyándose en elementos visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente mensajes dotados de una organización clara para dar información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación y pronunciando de manera que no se interrumpa la comunicación.
• Pronuncia con claridad suficiente para no interrumpir la comprensión del mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el ritmo y la entonación para marcar preguntas o afirmaciones básicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, preparadas previamente, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital.
• Pide repeticiones o aclaraciones cuando no entiende al interlocutor en la conversaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica fórmulas básicas de cortesía para intervenir en los intercambios orales guiadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones, de forma progresivamente autónoma, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando empatía e interés por los interlocutores y por los problemas de entendimiento en su entorno más próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula mensajes sencillos con palabras conocidas para ayudar a quien no comprendeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa gestos e imágenes para aclarar el sentido de frases básicas ajenasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Utilizar de forma crítica y guiada, los conocimientos y estrategias de mejora de su capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales.
• Consulta glosarios y herramientas digitales ante dudas léxicas durante la tareaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige sus propios errores gramaticales o de vocabulario a partir de indicacionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con respeto en situaciones interculturales, identificando y compartiendo semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo frente a discriminaciones, prejuicios y estereotipos de cualquier tipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Compara expresiones cotidianas de la lengua extranjera con las de la propiaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios despectivos sobre acentos o costumbres ajenas en las actividades comunicativasNuncaA vecesCasi siempreSiempre