Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 3.º de ESO en la Comunitat Valenciana

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Comparar las diferencias y similitudes entre distintas lenguas y reflexionar, de manera autónoma, sobre los aspectos básicos de su funcionamiento.
• Relaciona estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala falsos amigos y coincidencias léxicas al analizar palabras nuevas en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Escuchar de forma activa e interpretar, de manera autónoma, textos orales y multimodales breves y sencillos, sobre temas predecibles y no predecibles, del ámbito personal, social y educativo, así como textos literarios adecuados a su nivel.
• Anota ideas clave mientras escucha audios breves sin necesidad de ayuda externaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el sentido de palabras desconocidas usando el contexto sonoro del mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Interpretar textos escritos y multimodales breves y sencillos, sobre temas predecibles y no predecibles del ámbito personal, social y educativo, eligiendo aquellos que se adecuen a sus gustos e intereses.
• Localiza datos específicos en lecturas breves usando técnicas de escaneo visualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Selecciona textos sencillos vinculados a sus preferencias personales para las lecturas propuestasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Producir y expresar oralmente, con cierta fluidez y corrección, textos claros, coherentes y partir de bien organizados, con una pronunciación, ritmo y docente, entonación adecuados, utilizando un repertorio de expresiones, léxico y estructuras de uso frecuente del ámbito en situaciones del ámbito personal, social y educativo con el fin de informar, exponer, describir, narrar y argumentar.
• Corrige su pronunciación y entonación repitiendo las pautas sonoras del modelo recibidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa conectores habituales para ordenar temporalmente los hechos que narra o describeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales breves, coherentes y cohesionados en soportes analógicos y digitales, utilizando tanto el registro formal como informal según la tipología textual y la situación comunicativa, sobre temas del ámbito personal, educativo y social.
• Revisa la concordancia y la ortografía antes de entregar cualquier producción escritaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta fórmulas de cortesía y despedidas según el destinatario del texto escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Participar en conversaciones simples, sobre temas predecibles y del ámbito personal, educativo y social en contextos analógicos y digitales, utilizando guiones
• Pide aclaraciones a su interlocutor en la lengua extranjera cuando no comprendeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Respeta los turnos de palabra apoyándose en pautas previas durante los diálogosNuncaA vecesCasi siempreSiempre