Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 3.º de ESO en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información más relevante de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes, con apoyo visual o contextual y con la posibilidad de volver a escuchar o pedir confirmación.
• Pide repetir o confirmar cuando pierde el hilo de un audio o texto breveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala datos específicos de mensajes orales o escritos apoyándose en imágenes o subtítulosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con suficiente corrección, fluidez, pronunciación y entonación textos breves, sencillos, previamente preparados, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa con el fin de describir, narrar e informar en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales y haciendo un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje.
• Cuida la entonación de oraciones afirmativas e interrogativas en sus intervenciones orales preparadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Apoya su discurso oral con gestos adecuados para facilitar que los demás comprendanNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, en situaciones interactivas, síncronas o asíncronas, breves y sencillas apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la netiqueta, así como por las diferentes necesidades comunicativas de los interlocutores rechazando cualquier uso discriminatorio del lenguaje y los estereotipos.
• Respeta los turnos de palabra y las fórmulas de cortesía en los intercambiosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el ritmo al hablar si percibe dificultades de comprensión en su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones cotidianas, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara a un compañero mensajes sencillos recurriendo a sinónimos o ejemplos cotidianosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el sentido de palabras desconocidas a partir del contexto de la conversaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar distintas lenguas y contrastar las similitudes y diferencias entre ellas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su propia lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota patrones comunes y falsos amigos descubiertos al comparar dos idiomas distintosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, como las proporcionadas por la plataforma eTwinning, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Muestra interés respetuoso por costumbres y convenciones sociales de otros paísesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige comentarios propios o ajenos que reproducen estereotipos culturales en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre