Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 4.º de ESO en Madrid

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e interpretar el sentido general, así como identificar de manera autónoma los detalles más relevantes en textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, así como de textos de ficción sencillos, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Extrae la idea principal de mensajes orales o escritos sin necesitar traducción continuaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos específicos relevantes en textos sencillos para resolver una tarea propuestaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente mensajes dotados de una organización clara para dar información sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando recursos verbales y no verbales, prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación y pronunciando de manera que no se interrumpa la comunicación.
• Pronuncia con suficiente claridad para mantener la fluidez sin cortar el mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza sus frases siguiendo un orden lógico para transmitir la información cotidianaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital.
• Pide aclaraciones o repeticiones cuando no comprende lo que le dicenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea fórmulas de cortesía adecuadas al interactuar en intercambios orales y digitalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Aplicar, de forma guiada, estrategias elementales que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensión y producción de información y la comunicación, usando, con ayuda, recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento.
• Recurre a gestos o sinónimos para hacerse entender cuando le falta vocabularioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta apoyos visuales o diccionarios para resolver bloqueos de comprensiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Utilizar y diferenciar, de forma crítica, los conocimientos y estrategias de mejora de su capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales.
• Corrige sus errores lingüísticos habituales a partir de las pautas recibidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara estructuras de la lengua extranjera con su propia lengua para aprenderlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con respeto en situaciones interculturales, apoyándose en las semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo frente a discriminaciones, prejuicios y estereotipos de cualquier tipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Señala diferencias y semejanzas cotidianas entre su cultura y la extranjera respetuosamenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta su registro evitando comentarios estereotipados en intercambios sobre otras culturasNuncaA vecesCasi siempreSiempre