Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 4.º de ESO en la Comunitat Valenciana

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Comparar las diferencias y similitudes entre distintas lenguas y reflexionar, de manera autónoma, sobre los aspectos básicos de su funcionamiento.
• Compara estructuras gramaticales de la lengua meta con las de su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones lingüísticos ya conocidos para deducir el funcionamiento de expresiones nuevasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Escuchar de forma activa e interpretar, de manera autónoma, textos orales y multimodales breves y sencillos, sobre temas predecibles y no predecibles, del ámbito personal, social y educativo, así como textos literarios adecuados a su nivel.
• Anota ideas clave mientras escucha audios o explicaciones en la lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el significado de palabras desconocidas a partir del contexto del audioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Interpretar textos escritos y multimodales breves y sencillos, sobre temas predecibles y no predecibles del ámbito personal, social y educativo, eligiendo aquellos que se adecuen a sus gustos e intereses.
• Consulta el diccionario para resolver dudas de vocabulario en las lecturas propuestasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos específicos en lecturas breves para responder a preguntas de comprensiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Producir y expresar oralmente, con cierta fluidez y corrección, textos claros, coherentes y partir de bien organizados, con una pronunciación, ritmo y docente, entonación adecuados, utilizando un repertorio de expresiones, léxico y estructuras de uso frecuente del ámbito en situaciones del ámbito personal, social y educativo con el fin de informar, exponer, describir, narrar y argumentar.
• Corrige su propia pronunciación tras recibir retroalimentación durante las intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea conectores discursivos básicos para enlazar sus frases durante las intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales breves, coherentes y cohesionados en soportes analógicos y digitales, utilizando tanto el registro formal como informal según la tipología textual y la situación comunicativa, sobre temas del ámbito personal, educativo y social.
• Revisa la ortografía y los signos de puntuación antes de entregar textosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el vocabulario empleado distinguiendo entre mensajes formales e informalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Participar en conversaciones simples, sobre temas predecibles y del ámbito personal, educativo y social en contextos analógicos y digitales, utilizando guiones
• Respeta el turno de palabra en los intercambios orales con sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide aclaraciones a su interlocutor en la lengua meta cuando no comprendeNuncaA vecesCasi siempreSiempre