Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 4.º de ESO en Asturias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Deducir el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales de extensión media sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza datos específicos en el texto para responder a preguntas directasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el tema principal a partir del título y elementos visuales de apoyoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando con cierto grado de autonomía recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Utiliza gestos o paráfrasis cuando olvida una palabra en la lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza sus intervenciones orales usando conectores básicos de causa o consecuenciaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente con creciente autonomía a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a la experiencia del alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las personas participantes en la interacción.
• Emplea fórmulas de cortesía adecuadas al intervenir en intercambios orales o digitalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cede el turno de palabra al compañero durante los diálogos en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que se precise atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las personas participantes en la interacción y por las lenguas empleadas e interviniendo de forma cada vez más autónoma en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno cotidiano, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara con palabras más sencillas un mensaje que su interlocutor no entiendeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Recurre a imágenes o sinónimos para resolver bloqueos de comunicación entre compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Identifica falsos amigos comparando el vocabulario nuevo con su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica normas gramaticales aprendidas para corregir errores recurrentes en sus produccionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Modifica expresiones propias para evitar malentendidos debidos a diferencias culturalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona tópicos culturales cuando surgen durante las actividades de claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre