Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 4.º de ESO en Asturias

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Deducir el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales de extensión media sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Identifica el tema general tras una lectura o escucha sin recurrir al diccionarioSíNo
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos solicitados en un cuestionario guíaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando con cierto grado de autonomía recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Narra una experiencia personal usando al menos dos conectores temporales en lengua extranjeraSíNo
• Mantiene el contacto visual apoyándose en gestos al realizar su exposición oralSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente con creciente autonomía a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a la experiencia del alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las personas participantes en la interacción.
• Formula preguntas a su interlocutor para pedir aclaraciones durante el diálogo pautadoSíNo
• Usa fórmulas de saludo y despedida formales o informales según la situación comunicativaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que se precise atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las personas participantes en la interacción y por las lenguas empleadas e interviniendo de forma cada vez más autónoma en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno cotidiano, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula un mensaje breve para facilitar la comprensión a un compañero que dudaSíNo
• Utiliza gestos o imágenes de apoyo para clarificar una palabra desconocidaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Señala una similitud gramatical entre la lengua extranjera y su lengua maternaSíNo
• Identifica al menos un falso amigo léxico común entre ambos idiomas analizadosSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Corrige comentarios basados en estereotipos culturales al debatir sobre costumbres del país extranjeroSíNo
• Adapta las normas de cortesía cultural al simular un encuentro cotidiano internacionalSíNo