Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 5.º de Primaria en Castilla y León

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer el sentido global y la información esencial, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia y a sus intereses, a través de distintos soportes.
• Señala la idea principal apoyándose en las imágenes o elementos visuales del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza palabras clave conocidas tras escuchar o leer mensajes breves sobre temas cotidianosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente frases cortas y textos breves y sencillos con información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación.
• Ajusta la pronunciación y la entonación imitando los modelos auditivos de claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña sus mensajes orales breves con gestos para facilitar que le entiendanNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar, de forma guiada, en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su e intereses, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital.
• Usa fórmulas básicas de cortesía para saludar, despedirse o pedir turno de palabraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide la repetición con frases sencillas cuando no entiende lo que le dicenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, información de conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara a un compañero el sentido de una palabra usando gestos o dibujosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra paciencia escuchando los intentos de comunicación del resto del grupo sin interrumpirNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando, de manera forma guiada, sobre aspectos básicos de su funcionamiento, respetando la diversidad cognitiva, social y cultural.
• Compara palabras parecidas entre la lengua extranjera y la materna para deducir significadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones básicos de orden de palabras observados previamente en otras actividadesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Pregunta con curiosidad por costumbres cotidianas distintas a las de su propio entornoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios burlones ante acentos o formas de hablar diferentes a la suyaNuncaA vecesCasi siempreSiempre