Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 5.º de Primaria en Castilla y León

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer el sentido global y la información esencial, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia y a sus intereses, a través de distintos soportes.
• Señala la idea principal tras escuchar o leer un texto breve guiadoSíNo
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos en el texto propuestoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente frases cortas y textos breves y sencillos con información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación.
• Pronuncia frases breves aplicando la entonación afirmativa o interrogativa adecuada según el modeloSíNo
• Acompaña su mensaje oral con gestos para facilitar la comprensión del interlocutorSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Participar, de forma guiada, en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su e intereses, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital.
• Responde a preguntas directas del interlocutor usando fórmulas básicas de interacción oralSíNo
• Aplica normas de cortesía como saludar o pedir por favor durante la interacciónSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, información de conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara el significado de una palabra desconocida a un compañero mediante mímicaSíNo
• Transmite en la lengua común una instrucción sencilla para ayudar a otro compañeroSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando, de manera forma guiada, sobre aspectos básicos de su funcionamiento, respetando la diversidad cognitiva, social y cultural.
• Identifica al menos dos palabras semejantes entre la lengua extranjera y la propiaSíNo
• Señala una diferencia básica en el orden de las palabras entre ambas lenguasSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Menciona una costumbre cotidiana del país de la lengua meta reconociendo su valorSíNo
• Usa expresiones inclusivas evitando estereotipos culturales en las tareas orales o escritasSíNo