Escala de valoración de Segunda Lengua Extranjera de 6.º de Primaria en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y analizar el sentido global, así como palabras y frases breves y sencillas, de textos orales, escritos y multimodales, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, expresados de forma comprensible y clara, a través de distintos soportes, para contribuir al repertorio lingüístico individual y responder a propósitos de comunicación cotidianas.
• Extrae palabras clave de mensajes orales y escritos apoyándose en apoyos visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el sentido general de textos breves a partir del contexto conocidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Producir, de forma codirigida, textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos, usando soportes analógicos y digitales, para realizar intervenciones en situaciones de comunicación, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado.
• Aplica las estructuras lingüísticas básicas trabajadas al redactar o hablar en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa sus producciones usando modelos dados para corregir errores ortográficos o gramaticalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar, de manera progresivamente autónoma, en situaciones interactivas de intercambios de información breves y sencillos, sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia y contexto, a través de diferentes soportes, tanto analógicos como digitales, afrontando, entre otros, diversos retos que impliquen la generación de ideas y la búsqueda de respuestas creativas y originales, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos y respetuosos, y favorecer actitudes cooperativas, así como un uso ético y eficaz del lenguaje.
• Formula preguntas sencillas para solicitar aclaraciones o información durante las tareas comunicativasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el turno de palabra utilizando fórmulas de cortesía en la lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Justificar y explicar, de forma codirigida, textos, conceptos, pensamientos o emociones, atendiendo a la diversidad y apoyándose en recursos y soportes, analógicos y digitales, con el fin de facilitar la comprensión y el entendimiento en situaciones comunicativas sencillas y predecibles que contribuyan a la mejora de la convivencia, de las diferencias culturales y de la igualdad de derechos.
• Aclara palabras o ideas difíciles usando gestos, ejemplos o apoyos visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Expresa estados de ánimo y opiniones personales usando frases sencillas y pautadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar, de forma progresivamente autónoma y cooperativa, las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, reconociendo y reflexionando sobre aspectos básicos de su funcionamiento, para ampliar y enriquecer su repertorio lingüístico individual.
• Identifica semejanzas de vocabulario entre la lengua extranjera y sus lenguas conocidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara normas ortográficas o gramaticales básicas entre distintos idiomas que utilizaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Apreciar y respetar la diversidad y el patrimonio lingüístico, cultural y artístico de personas y países donde se habla la segunda lengua extranjera, así como de las islas Canarias, fortaleciendo vínculos, de forma progresivamente autónoma, entre las diferentes lenguas y culturas, y, en especial, con la propia, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, con el fin de mejorar la convivencia, la gestión de conflictos de forma dialogada, el enriquecimiento personal y el cuidado del entorno.
• Muestra curiosidad hacia las costumbres cotidianas de los países de habla extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios despectivos o estereotipos culturales durante los debates y tareas en equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre