Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 6.º de Primaria en Canarias

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y analizar el sentido global, así como palabras y frases breves y sencillas, de textos orales, escritos y multimodales, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, expresados de forma comprensible y clara, a través de distintos soportes, para contribuir al repertorio lingüístico individual y responder a propósitos de comunicación cotidianas.
• Identifica el tema principal del texto oral o escrito tras una primera escucha o lecturaSíNo
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos en un texto breve de uso cotidianoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Producir, de forma codirigida, textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos, usando soportes analógicos y digitales, para realizar intervenciones en situaciones de comunicación, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado.
• Escribe al menos tres frases sencillas usando el modelo lingüístico y visual facilitadoSíNo
• Graba o pronuncia un mensaje breve de al menos tres oraciones comprensibles con apoyosSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Participar, de manera progresivamente autónoma, en situaciones interactivas de intercambios de información breves y sencillos, sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia y contexto, a través de diferentes soportes, tanto analógicos como digitales, afrontando, entre otros, diversos retos que impliquen la generación de ideas y la búsqueda de respuestas creativas y originales, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos y respetuosos, y favorecer actitudes cooperativas, así como un uso ético y eficaz del lenguaje.
• Formula al menos dos preguntas sencillas a un compañero en una conversación guiadaSíNo
• Responde a preguntas directas del interlocutor usando estructuras aprendidas sin recurrir al castellanoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Justificar y explicar, de forma codirigida, textos, conceptos, pensamientos o emociones, atendiendo a la diversidad y apoyándose en recursos y soportes, analógicos y digitales, con el fin de facilitar la comprensión y el entendimiento en situaciones comunicativas sencillas y predecibles que contribuyan a la mejora de la convivencia, de las diferencias culturales y de la igualdad de derechos.
• Explica una palabra o emoción desconocida empleando gestos o imágenes de apoyoSíNo
• Expresa una opinión o preferencia sencilla usando al menos una estructura de causa básicaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar, de forma progresivamente autónoma y cooperativa, las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, reconociendo y reflexionando sobre aspectos básicos de su funcionamiento, para ampliar y enriquecer su repertorio lingüístico individual.
• Señala al menos dos palabras parecidas en significado y grafía con el castellanoSíNo
• Aplica una regla ortográfica o gramatical básica comparándola con su lengua maternaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Apreciar y respetar la diversidad y el patrimonio lingüístico, cultural y artístico de personas y países donde se habla la segunda lengua extranjera, así como de las islas Canarias, fortaleciendo vínculos, de forma progresivamente autónoma, entre las diferentes lenguas y culturas, y, en especial, con la propia, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, con el fin de mejorar la convivencia, la gestión de conflictos de forma dialogada, el enriquecimiento personal y el cuidado del entorno.
• Menciona al menos una costumbre del país de la lengua meta comparándola con CanariasSíNo
• Usa fórmulas de cortesía propias de la lengua extranjera para saludar y despedirse respetuosamenteSíNo