Lista de cotejo de Física y Química de 4.º de ESO en Castilla y León

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Comprender y explicar con rigor los fenómenos fisicoquímicos cotidianos a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes (textos, tablas, representaciones esquemáticas, gráficas y aplicaciones informáticas) y medios de comunicación.
• Justifica el fenómeno cotidiano citando la ley o teoría científica correspondienteSíNo
• Representa los datos del fenómeno en una gráfica con magnitudes y unidades correctasSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos científicos a partir de situaciones tanto observadas en el mundo natural o generadas en un laboratorio como planteadas a través de enunciados con información textual, gráfica o numérica.
• Distingue las variables dependiente e independiente en el experimento o problema planteadoSíNo
• Formula una hipótesis contrastable antes de iniciar la recogida de datos experimentalesSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear fuentes variadas (textos, gráficas y tablas), fiables y seguras para seleccionar, interpretar, organizar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada una de ellas contiene, extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema y desechando todo lo que sea irrelevante.
• Extrae datos numéricos de al menos dos fuentes distintas para resolver el problemaSíNo
• Descarta explícitamente los datos del enunciado o texto que resultan irrelevantesSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar de forma eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, como el laboratorio o simulaciones informáticas, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
• Registra los valores experimentales obtenidos en el simulador o laboratorio sin omitir unidadesSíNo
• Corrige por escrito una afirmación de un compañero señalando el error conceptual detectadoSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación e iniciando el uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Asume el rol asignado en el equipo cumpliendo su parte del informe experimentalSíNo
• Distribuye las tareas del trabajo de laboratorio de manera equitativa entre los miembrosSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por mujeres y hombres, así como de situaciones y contextos actuales (líneas de investigación, instituciones científicas, etc.), que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que esta tiene repercusiones e implicaciones importantes sobre la sociedad actual.
• Describe la contribución de una científica y un científico al avance del modelo estudiadoSíNo
• Señala una implicación social o ambiental derivada de la aplicación del concepto químico o físicoSíNo