Lista de cotejo de Geografía e Historia de 3.º de ESO en la Región de Murcia

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Elaborar contenidos propios en distintos formatos, mediante aplicaciones y estrategias de recogida y representación de datos más complejas, usando y contrastando críticamente fuentes fiables, tanto analógicas como digitales, del presente y de la historia contemporánea (siglos XVIII y XIX), identificando la desinformación y la manipulación.
• Compara la fiabilidad de al menos dos fuentes históricas aportadas sobre los siglos XVIII-XIXSíNo
• Señala datos manipulados o falsos en una noticia o documento analizado en el aulaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Generar productos originales y creativos a partir de la reelaboración de conocimientos previos, a través de herramientas de investigación que permitan explicar problemas presentes y pasados de la humanidad, enmarcados en los siglos XVIII y XIX, a distintas escalas temporales y espaciales, yendo de lo local a lo global, utilizando conceptos, situaciones y datos relevantes relacionados con ambas centurias.
• Relaciona un hecho histórico de los siglos XVIII-XIX con un problema del presenteSíNo
• Aporta un ejemplo local y otro global al explicar un proceso social o históricoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Conocer los Objetivos de Desarrollo Sostenible, realizando propuestas que contribuyan a su logro, aplicando métodos y proyectos de investigación e incidiendo en el uso de mapas y otras representaciones gráficas, así como de medios accesibles de interpretación de imágenes.
• Localiza en un mapa temático la zona afectada por la meta del ODS analizadaSíNo
• Plantea una medida concreta para avanzar en el cumplimiento de un ODS trabajadoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar los elementos del entorno y comprender su funcionamiento como un sistema complejo por medio del análisis multicausal de sus relaciones naturales y humanas, presentes y pasadas, valorando el grado de conservación y de equilibrio dinámico.
• Enumera al menos dos causas humanas y dos naturales del paisaje estudiadoSíNo
• Describe el impacto visible de la actividad humana en el estado del medio naturalSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Conocer, valorar y ejercitar responsabilidades, derechos y deberes y actuar en favor de su desarrollo y afirmación, a través del conocimiento de nuestro ordenamiento jurídico y constitucional, de la comprensión y puesta en valor de nuestra memoria democrática y de los aspectos fundamentales que la conforman, de la contribución de los hombres y mujeres a la misma y la defensa de nuestros valores constitucionales.
• Cita un artículo constitucional aplicable a la situación o derecho analizado en claseSíNo
• Nombra a una figura histórica que contribuyó a la conquista de derechos democráticosSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Rechazar actitudes discriminatorias y reconocer la riqueza de la diversidad, a partir del análisis de la relación entre los aspectos geográficos, históricos, ecosociales y culturales que han conformado la sociedad globalizada y multicultural actual, y del conocimiento de la aportación de los movimientos en defensa de los derechos de las minorías y en favor de la inclusión y la igualdad real, especialmente de las mujeres y de otros colectivos discriminados.
• Identifica un factor geográfico o histórico que explica la diversidad cultural del territorioSíNo
• Señala una reivindicación histórica lograda por el movimiento de mujeres o colectivos discriminadosSíNo