Lista de cotejo de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de Bachillerato en Andalucía

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con especial atención a la del propio territorio andaluz y al legado sefardí, a partir de la explicación de su desarrollo histórico y sociolingüístico y de la situación actual, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, en manifestaciones orales, escritas y multimodales, prestando especial atención las peculiaridades lingüísticas del andaluz en los planos fonético, morfosintáctico, léxico y semántico.
• Señala rasgos fonéticos o morfosintácticos propios del dialecto andaluz en la muestra analizadaSíNo
• Compara con metalenguaje específico un rasgo diferencial entre dos lenguas de EspañaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales complejos propios de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Enuncia en una sola frase la idea principal de la exposición oral analizadaSíNo
• Señala la función que cumple un elemento no verbal en el mensaje oralSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico cultural y de relevancia académica y social, ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo y con fluidez, rigor, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales, respetando los valores constitucionales y desarrollando un espíritu crítico y de fomento de la igualdad en todas sus vertientes.
• Mantiene contacto visual con la audiencia durante al menos la mitad de su intervenciónSíNo
• Aporta al menos un argumento respaldado con datos comprobables durante la exposiciónSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante y la y intención del emisor de textos escritos y multimodales especializados, con especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.
• Distingue la tesis del emisor frente a los argumentos secundarios del texto escritoSíNo
• Deduce por escrito una conclusión no explícita a partir de los datos aportadosSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Elaborar textos académicos coherentes, cohesionados y con el registro adecuado sobre temas curriculares o de interés social y cultural, precedidos de un proceso de planificación que atienda a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal y de redacción y revisión de borradores de manera individual o entre iguales, o mediante otros instrumentos de consulta, respetando los valores constitucionales y desarrollando un espíritu crítico y de fomento de la igualdad en todas sus vertientes.
• Aporta un borrador con correcciones explícitas antes de entregar la versión definitivaSíNo
• Conecta los párrafos del escrito mediante al menos tres conectores textuales formales diferentesSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación, monográficos y transdisciplinares, individuales o en grupo, de su manera autónoma, en diferentes soportes, sobre temas curriculares de interés cultural que impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes; calibrar su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con la propiedad intelectual.
• Cita al menos tres fuentes fiables siguiendo un modelo bibliográfico explícito y unificadoSíNo
• Sintetiza la información recopilada mediante un esquema o mapa conceptual de elaboración propiaSíNo