Lista de cotejo de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de Bachillerato en Cantabria

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con especial atención a la de la comunidad autónoma de Cantabria, a partir de la explicación de su desarrollo histórico y sociolingüístico y de la situación actual, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Señala al menos dos rasgos fonéticos o léxicos propios del dialecto cántabroSíNo
• Compara con metalenguaje preciso un fenómeno gramatical entre dos lenguas del EstadoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales complejos (entendiendo por multimodal en diferentes soportes o con dos o más sistemas semióticos) propios de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Enuncia en una frase la idea principal y la intención del emisorSíNo
• Explica cómo un elemento visual sonoro refuerza el mensaje en el texto multimodalSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social, ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo y con fluidez, rigor, coherencia y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene contacto visual con el público y postura erguida durante la intervenciónSíNo
• Emplea el léxico formal y los conectores discursivos propios de la exposición oralSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar el sentido global, el tema, el resumen, la estructura, la información relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales especializados, con especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.
• Distingue la tesis explícita o implícita de los argumentos secundarios en el textoSíNo
• Escribe un resumen objetivo del texto sin copiar fragmentos literales del originalSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Elaborar textos académicos coherentes, cohesionados y con el registro adecuado sobre temas curriculares o de interés social y cultural, precedidos de un proceso de planificación que atienda a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal y de redacción y revisión de borradores de manera individual o entre iguales, o mediante otros instrumentos de consulta.
• Aporta un esquema o guion previo antes de entregar la versión definitivaSíNo
• Corrige en el borrador final las faltas de ortografía y problemas de puntuaciónSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en diferentes soportes, sobre temas curriculares de interés cultural que impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes; calibrar su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura.
• Cita al menos tres fuentes documentales distintas siguiendo el formato académico exigidoSíNo
• Descarta páginas web no institucionales o sin autoría identificada para su investigaciónSíNo