Lista de cotejo de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de Bachillerato en Galicia

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas oficiales de España y las variedades dialectales del español, con especial atención al gallego y al castellano, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado aspectos lingüísticos y discursivos de las lenguas y los dialectos en manifestaciones orales, escritas y multimodales, diferenciando los rasgos de lengua que responden a la diversidad dialectal de los que se corresponden con sociolectos o registros.
• Distingue rasgos dialectales de incorrecciones normativas usando términos lingüísticos precisos en textos dadosSíNo
• Compara rasgos fónicos y morfosintácticos entre el gallego y el castellano con ejemplosSíNo
Criterio 1.2peso 16 %
Refutar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal, atendiendo a la diversidad de normas cultas y estándares que se dan en una misma lengua, así como analizando y valorando la relevancia actual de los medios de comunicación y de las redes sociales en los procesos de normalización lingüística.
• Rebate un prejuicio lingüístico aportando argumentos sociolingüísticos basados en la diversidad de normas cultasSíNo
• Señala usos normalizadores de lenguas cooficiales en medios de comunicación o redes sociales analizadosSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales especializados propios de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Formula la tesis principal y la intención comunicativa de un discurso oral especializadoSíNo
• Explica la función discursiva que cumplen los elementos visuales en el texto multimodalSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales extensas y en las que se recojan diferentes puntos de vista, con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social, ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo, y hacerlo con fluidez, rigor, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Presenta al menos dos posturas divergentes sobre el tema durante su intervención oralSíNo
• Mantiene el contacto visual y modula la voz sin leer el soporte visualSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Elegir y leer de manera autónoma obras relevantes que se relacionen con las propuestas de lectura guiada, incluido el ensayo literario y obras actuales que establezcan conexiones con la tradición, y dejar constancia del progreso del propio itinerario lector y cultural mediante la explicación argumentada de los criterios de selección de las lecturas, las formas de acceso a la cultura literaria y de la experiencia de lectura.
• Justifica la elección de una obra autónoma vinculándola con las lecturas de claseSíNo
• Registra en su diario lector valoraciones personales sobre el estilo de los textos leídosSíNo
Criterio 5.1peso 20 %
Incorporar procedimientos para enriquecer los textos, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
• Emplea marcadores discursivos variados sin cometer repeticiones léxicas innecesarias en su escritoSíNo
• Escribe sin faltas de ortografía gráfica ni de acentuación en el texto finalSíNo