Lista de cotejo de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de ESO en el País Vasco

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas cooficiales de la CAPV y sus variedades, con atención especial a las del propio territorio, y las otras lenguas de España, incluidas las familiares del alumnado, identificando algunas particularidades básicas de las lenguas y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Señala al menos dos rasgos lingüísticos propios de las variedades del euskera o castellanoSíNo
• Compara por escrito una misma expresión en dos lenguas distintas presentes en el aulaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, utilizando para ello estrategias adecuadas para resolver problemas de comprensión oral y analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Resume la idea principal de un audio o vídeo en una sola fraseSíNo
• Identifica el propósito comunicativo del emisor en un texto oral breveSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Producir narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual con la audiencia durante toda la exposición oralSíNo
• Utiliza al menos dos conectores discursivos para ordenar las partes de su intervenciónSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, que respondan a diferentes propósitos de lectura, utilizando de forma guiada estrategias y destrezas emocionales y cognitivas adecuadas para resolver problemas de comprensión lectora y realizando las inferencias necesarias.
• Localiza en el texto escrito tres datos explícitos solicitados por la consignaSíNo
• Deduce el significado de una palabra desconocida a partir del contexto de la lecturaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado, con el registro adecuado y libre de uso sexista y discriminatorio de la lengua.
• Escribe un borrador previo antes de entregar la versión final del textoSíNo
• Corrige los errores ortográficos y de puntuación señalados durante la revisión del borradorSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera progresivamente autónoma procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico y respetando los principios de propiedad intelectual.
• Cita el autor o enlace web de dos fuentes consultadas para la tareaSíNo
• Sintetiza los datos de dos fuentes distintas en un esquema o mapa conceptualSíNo