Lista de cotejo de Lengua Castellana y Literatura de 4.º de Primaria en Andalucía

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, identificando algunas expresiones de uso cotidiano.
• Identifica al menos dos palabras o giros propios de otra lengua o dialecto cercanoSíNo
• Muestra una actitud de escucha sin burlas al oír expresiones de otros lugaresSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales, los mensajes explícitos y los mensajes implícitos más sencillos, y progresando, de manera acompañada, en la valoración crítica del contenido y de los elementos no verbales elementales.
• Responde de forma acertada a tres preguntas literales sobre el texto oral escuchadoSíNo
• Deduce la causa de un hecho no explícito a partir del audioSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
• Mantiene el contacto visual con el público durante su intervención oral breveSíNo
• Usa el vocabulario presentado en la plantilla guía sin desviarse del tema propuestoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
• Anticipa el tema de la lectura antes de leer mirando el título e ilustracionesSíNo
• Explica con sus palabras el significado de una frase indirecta tras leerlaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.
• Escribe punto al final de cada oración y mayúscula al iniciarlaSíNo
• Corrige al menos dos errores señalados en el borrador previo a la entregaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, con especial atención a las digitales, citándolas, evaluando su fiabilidad y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos.
• Apunta el título y la página web de donde extrae los datosSíNo
• Descarta una web sugerida argumentando que no tiene autor o fecha visibleSíNo