Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 1.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Iniciarse en la Interpretación y análisis del sentido global y de la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia vital y cultural, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes analógicos y digitales.
• Localiza al menos dos datos explícitos en un texto oral o escrito breveSíNo
• Señala la idea principal del texto entre tres opciones dadas sin ayudaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente de manera guiada, textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes analógicos y digitales, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.
• Pronuncia con claridad las palabras clave apoyándose en un guion visual o escritoSíNo
• Emite al menos tres frases sencillas ordenadas con conectores básicos como 'and' o 'but'SíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Iniciarse en la planificación y participación en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos próximos a su experiencia, a través de algunos soportes analógicos y digitales, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, mostrando interés y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades e ideas de las y los interlocutores.
• Responde a preguntas directas de un compañero usando fórmulas básicas de cortesíaSíNo
• Pide clarificación o repetición usando una frase fijada en la lengua extranjeraSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Aprender a inferir y reformular textos para explicar, de manera guiada, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones conocidas en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por aplicar diferentes métodos y estrategias de aprendizaje cooperativas para participar en la solución de problemas de intercomprensión, apoyándose en algunos recursos y soportes analógicos y digitales.
• Explica el significado de una palabra desconocida a un compañero usando mímica o dibujosSíNo
• Traduce una instrucción sencilla a su lengua materna para ayudar a un compañeroSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Iniciarse en la comparación y contraste de las similitudes y diferencias básicas entre distintas lenguas, a partir de repertorios lingüísticos personales simples, reflexionando de manera gradualmente autónoma sobre su funcionamiento.
• Identifica al menos dos palabras parecidas entre su lengua materna y la extranjeraSíNo
• Señala un error de orden de palabras comparándolo con su propia lenguaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales básicas, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y fomentando la convivencia.
• Nombra una costumbre del país de la lengua extranjera sin emitir juicios negativosSíNo
• Usa los saludos y despedidas adecuados a la cultura meta en simulaciones cotidianasSíNo