Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 1.º de ESO en Asturias

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y localizar, de forma guiada, la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Identifica la idea principal del texto oral o escrito mediante una pregunta directaSíNo
• Localiza al menos dos datos explícitos requeridos en el texto mediante un cuestionarioSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles, previamente preparados y adecuados a la situación comunicativa, sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.
• Pronuncia las oraciones preparadas manteniendo la inteligibilidad del mensaje sin pausas prolongadasSíNo
• Utiliza al menos dos conectores básicos para hilar las ideas de su exposiciónSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Participar con progresiva autonomía en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por las normas básicas de cortesía lingüística y etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las personas participantes en la interacción.
• Formula al menos una pregunta a su interlocutor respetando el turno de palabraSíNo
• Pide clarificación o repetición en la lengua meta cuando no comprende un mensajeSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y básicas, de forma guiada, en situaciones en las que se precise atender a la diversidad mostrando respeto y empatía por las personas participantes en la interacción y por las lenguas empleadas, e interés por colaborar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula una instrucción en palabras sencillas para ayudar a comprenderla a un compañeroSíNo
• Utiliza gestos o imágenes de apoyo para clarificar el significado de un términoSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos significativos de su funcionamiento.
• Señala al menos una similitud gramatical o léxica entre la lengua extranjera y maternaSíNo
• Identifica al menos un falso amigo común entre ambas lenguas en una listaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales valorando la realidad plurilingüe y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Emplea fórmulas básicas de cortesía en lengua meta según la situación comunicativa planteadaSíNo
• Rechaza comentarios basados en tópicos culturales usando expresiones de respeto trabajadas previamenteSíNo