Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 4.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global, así como las ideas principales y secundarias, y seleccionar información clave de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal y de interés público próximos a su experiencia vital y cultural expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes analógicos y digitales.
• Identifica por escrito la idea principal y al menos dos secundarias del textoSíNo
• Localiza tres datos específicos solicitados en el soporte oral, escrito o multimodalSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos originales y creativos sencillos de extensión media, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa concreta, sobre asuntos de diversa índole, cotidianos, de relevancia personal y de interés público próximo a su experiencia vital y cultural, con el fin de describir, narrar, explicar, argumentar e informar, en diferentes soportes analógicos y digitales, utilizando recursos verbales y no verbales de manera autónoma, así como estrategias de planificación, control, compensación, cooperación y autorreparación.
• Estructura la intervención oral en introducción, desarrollo y conclusión de forma audibleSíNo
• Utiliza al menos dos conectores discursivos en lengua extranjera durante su intervenciónSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente y de manera autónoma, a través de diversos soportes analógicos y digitales, en situaciones interactivas multimodales con diferentes interlocutores, sobre temas cotidianos, de relevancia personal y de interés público cercanos a su experiencia, mostrando determinación, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las y los interlocutores dando impulso a una comunicación eficiente, responsable y segura.
• Respeta los turnos de palabra interviniendo al menos dos veces en la conversaciónSíNo
• Aplica fórmulas de cortesía lingüística en lengua extranjera para saludar, agradecer o pedir turnoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en cualquier tipo de situación conocida o no, en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando eficazmente en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno, apoyándose en diversos recursos y soportes analógicos y digitales.
• Reformula con sus propias palabras un mensaje en lengua extranjera para aclarar dudasSíNo
• Utiliza gestos o imágenes de apoyo cuando su interlocutor muestra dificultades de comprensiónSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar de forma crítica las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, a partir de textos orales, escritos y multimodales complejos, reflexionando con autonomía sobre su funcionamiento.
• Señala al menos una semejanza o diferencia gramatical entre la lengua extranjera y otraSíNo
• Identifica un falso amigo o calco léxico presente en el texto analizadoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en diferentes contextos y situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos, considerando y proponiendo vías efectivas de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación y la convivencia.
• Emplea un tratamiento formal o informal adaptado a la relación con su interlocutorSíNo
• Propone una solución comunicativa ante un malentendido cultural presentado en la actividadSíNo