Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 4.º de ESO en Madrid

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Identifica la idea principal del texto oral o escrito sin consultar el diccionarioSíNo
• Localiza al menos dos datos específicos requeridos en el texto multimodalSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos progresivamente más complejos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximo a la experiencia del alumnado, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Estructura la exposición oral usando conectores de orden cronológico o argumentativoSíNo
• Mantiene el contacto visual con la audiencia durante al menos la mitad de su intervenciónSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, de forma autónoma, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a la experiencia del alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Respeta los turnos de palabra sin interrumpir a los demás interlocutoresSíNo
• Emplea fórmulas de cortesía lingüística al rebatir la opinión de un compañeroSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones de mayor longitud y complejidad en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando activamente en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula un fragmento complejo del texto usando sinónimos más sencillos en lengua extranjeraSíNo
• Aclara dudas de vocabulario a un compañero usando gestos, imágenes o paráfrasisSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Señala al menos dos diferencias gramaticales entre la lengua materna y la extranjeraSíNo
• Identifica falsos amigos léxicos explicando su significado real en ambas lenguasSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos cada vez más complejos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y proponiendo vías de solución cada vez más elaboradas a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Adapta el registro lingüístico formal o informal según las pautas socioculturales requeridasSíNo
• Corrige afirmaciones basadas en estereotipos culturales aportando un dato objetivo sobre el paísSíNo