Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 4.º de Primaria en Andalucía

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e interpretar el sentido global, así como palabras y frases previamente indicadas, en textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, así como de textos de ficción adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Señala la idea principal de un texto oral o escrito breveSíNo
• Localiza tres palabras clave solicitadas previamente en un texto multimodal sencilloSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente frases cortas con información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, prestando atención al ritmo, la acentuación y la entonación.
• Pronuncia frases cortas manteniendo la entonación interrogativa o afirmativa del modeloSíNo
• Acompaña su mensaje oral con gestos que refuerzan el significado comunicadoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, preparadas previamente, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital.
• Responde a preguntas directas del interlocutor usando fórmulas de cortesía básicasSíNo
• Pide repetición con apoyos visuales o gestos cuando no comprende el mensajeSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que haya que atender a la diversidad, mostrando empatía e interés por los interlocutores e interlocutoras y por los problemas de entendimiento en su entorno más próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara el significado de una palabra desconocida a un compañero usando imágenesSíNo
• Reformula una instrucción en lengua extranjera con gestos para ayudar a otroSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando, de forma guiada, sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Identifica dos palabras con significado o grafía semejante entre ambas lenguasSíNo
• Señala diferencias en el orden de las palabras entre dos lenguas distintasSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con respeto en situaciones interculturales, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo frente a discriminaciones, prejuicios y estereotipos de cualquier tipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Describe una costumbre cotidiana de la cultura extranjera comparándola con la propiaSíNo
• Interviene ante comentarios despectivos hacia hablantes de otras lenguas durante la claseSíNo