Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 6.º de Primaria en Asturias

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, así como de textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Identifica la idea principal del texto oral o escrito tras una lectura o escuchaSíNo
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos solicitados en una tarea de comprensiónSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, y usando formas y estructuras básicas y de uso frecuente propias de la lengua extranjera.
• Pronuncia las palabras clave del mensaje de forma comprensible durante la exposición oralSíNo
• Acompaña su intervención oral con gestos o imágenes de apoyo que clarifican el mensajeSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras.
• Utiliza fórmulas básicas de cortesía para iniciar o finalizar la conversaciónSíNo
• Pide aclaraciones o repeticiones en lengua extranjera cuando no comprende al interlocutorSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto, empatía y actitud igualitaria, por las interlocutoras e interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Parafrasea con palabras sencillas una instrucción o mensaje para ayudar a un compañeroSíNo
• Recurre a gestos o dibujos para resolver bloqueos de comunicación con su interlocutorSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
• Señala al menos un falso amigo o similitud léxica con su lengua maternaSíNo
• Detecta diferencias de orden sintáctico entre la lengua extranjera y la propiaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Nombra al menos una costumbre o festividad propia de la cultura anglosajona tratadaSíNo
• Evita comentarios despectivos hacia acentos o hábitos culturales diferentes presentados en el aulaSíNo