Lista de cotejo de Matemáticas de 1.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Iniciarse en la interpretación de problemas matemáticos sencillos, reconociendo los datos dados, estableciendo, de manera básica, las relaciones entre ellos y comprendien do las preguntas formuladas.
• Subraya o anota por separado los datos numéricos conocidos y la incógnita planteadaSíNo
• Explica con sus palabras qué magnitud o resultado pide averiguar el enunciadoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar, de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
• Verifica el resultado final de las operaciones empleando la calculadora o una hoja digitalSíNo
• Escribe una frase razonando si la solución obtenida tiene sentido físico o contextualSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos, analizando patrones, propiedades y relaciones.
• Escribe el término siguiente de una serie numérica o geométrica identificando su regularidadSíNo
• Comprueba con al menos dos ejemplos numéricos adicionales si una conjetura se cumpleSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Reconocer patrones en la resolución de problemas sencillos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computaciona l y relacionando los aspectos básicos de la informática con las necesidades del alumnado.
• Divide el enunciado en al menos dos pasos intermedios ordenados para resolverloSíNo
• Organiza los datos numéricos del problema en una tabla de doble entradaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Reconocer y usar las relaciones entre los conocimiento s y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano.
• Emplea conceptos geométricos para resolver un problema de cálculo aritméticoSíNo
• Representa una misma cantidad usando tanto lenguaje numérico como una representación gráficaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer situaciones en el entorno más cercano susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando procedimient os sencillos en la resolución de problemas.
• Traduce una situación cotidiana a una expresión con operaciones matemáticas elementalesSíNo
• Anota unidades de medida adecuadas en cada magnitud recogida del entornoSíNo