Lista de cotejo de Matemáticas de 1.º de ESO en Canarias

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar problemas matemáticos, identificando los datos y el objetivo, definiendo la relación que existe entre ellos y representando la información mediante herramientas manuales o digitales, compartiendo ideas y escuchando las de las demás personas y los diferentes enfoques del mismo problema con el fin de comprender el enunciado y explorar distintas maneras de proceder.
• Anota por separado los datos numéricos y la incógnita que pide el enunciadoSíNo
• Representa los datos del problema mediante un dibujo, esquema, tabla o diagramaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Seleccionar las soluciones óptimas de un problema comprobando, interpretando y reflexionando sobre su validez para obtener conclusiones y elaborar respuestas a las preguntas planteadas.
• Comprueba el resultado sustituyendo el valor hallado en las condiciones del enunciadoSíNo
• Escribe la respuesta final incluyendo las unidades de medida correspondientes a la soluciónSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada buscando en varias fuentes de información, reconociendo y comprendiendo patrones, propiedades y relaciones en situaciones conocidas, planteándose preguntas y comprobando hipótesis mediante la experimentación y la indagación, confirmando su validez utilizando distintos recursos materiales y digitales, con el fin de obtener e intercambiar conclusiones relevantes y generar nuevo conocimiento.
• Enuncia una regla general a partir de al menos tres casos particulares observadosSíNo
• Comprueba si su conjetura se cumple probando con un nuevo ejemplo numérico adicionalSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar las partes simples en las que se puede dividir un problema, organizando los datos y reconociendo patrones para facilitar su interpretación y su tratamiento computacional.
• Descompone la resolución del problema en al menos dos operaciones o pasos sucesivosSíNo
• Ordena los datos numéricos en una tabla o lista para facilitar su cálculoSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Reconocer conexiones entre diferentes procesos matemáticos a partir de conocimientos y experiencias previas, mediante métodos propios del razonamiento matemático, reflexionando sobre el proceso realizado y las soluciones obtenidas, con sentido crítico, para conectar los aprendizajes matemáticos adquiridos y desarrollar una visión coherente e integrada de las matemáticas en su totalidad.
• Resuelve una misma tarea matemática aplicando dos procedimientos o métodos de cálculo distintosSíNo
• Explica por escrito la relación entre el concepto trabajado y otro aprendido anteriormenteSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar conexiones coherentes entre el mundo real, las matemáticas y otras materias, reconociendo situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias, usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar y clasificar, y las herramientas digitales necesarias, para afrontar y resolver situaciones problemáticas diversas.
• Traduce una situación cotidiana a una expresión con operaciones matemáticas o algebraicasSíNo
• Obtiene medidas reales del entorno empleando instrumentos físicos o herramientas digitales de mediciónSíNo