Lista de cotejo de Matemáticas de 3.º de ESO en Canarias

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar problemas matemáticos, identificando los datos y el objetivo, definiendo la relación que existe entre ellos y representando la información mediante herramientas manuales o digitales, compartiendo ideas y enjuiciando con crítica razonada las de las demás personas y los diferentes enfoques del mismo problema con el fin de comprender el enunciado y explorar distintas maneras de proceder.
• Extrae los datos numéricos y la incógnita identificando qué pide el enunciadoSíNo
• Representa la información del enunciado mediante un dibujo, tabla o diagrama estructuradoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Seleccionar las soluciones óptimas de un problema comprobando, analizando e interpretando, con actitud crítica, dichas soluciones, reflexionando sobre su validez y sobre su aplicación en diferentes contextos, valorando tanto la corrección matemática como sus implicaciones desde diferentes perspectivas para obtener conclusiones relevantes y elaborar respuestas a las preguntas planteadas.
• Comprueba numéricamente si el resultado obtenido satisface todas las condiciones del enunciadoSíNo
• Escribe la respuesta final incorporando las unidades de medida correspondientes al contextoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada buscando en varias fuentes de información, analizando y comprendiendo patrones, propiedades y relaciones tanto en situaciones conocidas como abstractas, planteándose preguntas y comprobando hipótesis mediante la experimentación y la indagación, confirmando su validez utilizando distintos recursos materiales y digitales, con el fin de obtener e intercambiar conclusiones relevantes y generar nuevo conocimiento.
• Enuncia una conjetura matemática a partir de al menos tres casos particulares observadosSíNo
• Comprueba la conjetura planteada mediante un contraejemplo o una prueba con soporte digitalSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Descomponer un problema en partes más simples organizando los datos y reconociendo patrones para facilitar su interpretación y su tratamiento computacional.
• Divide el problema en al menos dos subproblemas secuenciales para resolverlo paso a pasoSíNo
• Identifica una regularidad o patrón numérico en una tabla de valores organizadaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Reconocer y realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos a partir de conocimientos y experiencias previas, mediante métodos propios del razonamiento matemático, reflexionando sobre el proceso realizado y las soluciones obtenidas, con sentido crítico, para conectar los aprendizajes matemáticos adquiridos y desarrollar una visión coherente e integrada de las matemáticas en su totalidad.
• Aplica un método algebraico para resolver un problema planteado inicialmente de forma geométricaSíNo
• Justifica por escrito los pasos del procedimiento matemático empleado usando propiedades ya conocidasSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar y establecer conexiones coherentes entre el mundo real, las matemáticas y otras materias, reconociendo situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias, usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, y las herramientas digitales necesarias, para afrontar y resolver situaciones problemáticas diversas realizando un análisis crítico.
• Traduce una situación cotidiana a una expresión algebraica o fórmula matemática concretaSíNo
• Estima un valor numérico del mundo real a partir de un modelo matemáticoSíNo