Lista de cotejo de Matemáticas de 3.º de ESO en Extremadura

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar problemas matemáticos organizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.
• Extrae los datos numéricos y las incógnitas del enunciado sin omitir información relevanteSíNo
• Reformula con sus propias palabras la pregunta central planteada en el problemaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
• Sustituye el valor obtenido en las condiciones iniciales para verificar la igualdadSíNo
• Comprueba que las unidades de medida del resultado final coinciden con lo pedidoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular conjeturas relacionadas con los distintos sentidos matemáticos.
• Enuncia una hipótesis matemática a partir de al menos tres casos particulares observadosSíNo
• Plantea contraejemplos para descartar afirmaciones generales falsas observadas en el aulaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.
• Divide un problema complejo en al menos dos subtareas matemáticas consecutivasSíNo
• Registra secuencias ordenadas de valores en tablas para identificar regularidades numéricasSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas formando un todo coherente.
• Resuelve una tarea algebraica empleando representaciones geométricas explícitas en su cuadernoSíNo
• Aplica propiedades numéricas ya aprendidas para justificar un procedimiento de cálculo nuevoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática : inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
• Traduce una situación cotidiana a una expresión simbólica o ecuación matemáticaSíNo
• Predice un valor futuro extrapolando la tendencia de una gráfica o tabla realSíNo