Lista de cotejo de Matemáticas de 4.º de Primaria en Extremadura

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas e identificando los datos relevantes, a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas.
• Subraya los datos numéricos necesarios para resolver el problemaSíNo
• Representa los datos del enunciado mediante un dibujo o esquemaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comparar entre diferentes estrategias para resolver un problema de forma pautada.
• Anota dos formas distintas de resolver el mismo problemaSíNo
• Señala cuál de las dos estrategias empleadas resulta más rápidaSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Analizar conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma pautada.
• Escribe los tres números siguientes que continúan una serie dadaSíNo
• Comprueba si una regla numérica se cumple en tres casos diferentesSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Automatizar situaciones sencillas de la vida cotidiana que se realicen paso a paso o sigan una rutina, utilizando de forma pautada principios básicos del pensamiento computacional.
• Ordena cronológicamente los pasos necesarios para resolver una tarea cotidianaSíNo
• Detecta el paso erróneo dentro de una secuencia de instrucciones dadaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Realizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias propios.
• Usa una operación matemática para resolver una situación real del aulaSíNo
• Relaciona una forma geométrica con un objeto de su entorno cotidianoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana en diferentes formatos, adquiriendo vocabulario específico básico y mostrando la comprensión del mensaje.
• Usa términos matemáticos precisos al explicar oralmente un resultado numéricoSíNo
• Explica con sus palabras el significado de un símbolo matemático del enunciadoSíNo