Lista de cotejo de Matemáticas de 5.º de Primaria en Andalucía

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar e iniciarse en la comprensión de los problemas de la vida cotidiana a través de la reformulación de la pregunta, de forma verbal y gráfica, comprendiendo y describiendo mensajes verbales, escritos o visuales.
• Reformula con sus propias palabras la pregunta central del problema planteadoSíNo
• Representa los datos del enunciado mediante un dibujo, esquema o tablaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comparar, comenzar a seleccionar y emplear entre diferentes estrategias para resolver un problema tomando decisiones, aplicándose en la resolución y justificando la estrategia seleccionada.
• Elige una estrategia concreta de resolución entre al menos dos opciones posiblesSíNo
• Justifica de forma oral por qué ha elegido esa estrategia de resoluciónSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Comenzar a formular conjeturas matemáticas sencillas, investigando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada, desarrollando ideas con sentido, argumentando conclusiones y saber comunicarlo.
• Señala la regla o regularidad que se repite en una serie dadaSíNo
• Explica por qué su conclusión numérica se cumple siempre en ese casoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Comenzar a modelizar situaciones de la vida cotidiana, utilizando de forma pautada, principios básicos del pensamiento computacional, realizando procesos simples en formato digital y describiendo las tareas en pasos más simples en situaciones cotidianas.
• Descompone una tarea matemática compleja en al menos tres pasos secuenciales ordenadosSíNo
• Detecta y corrige un error de orden en una secuencia dadaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comenzar a utilizar conexiones entre diferentes elementos matemáticos, movilizando conocimientos y experiencias propias, aplicando las matemáticas en otras áreas y contextos cotidianos.
• Aplica operaciones matemáticas para resolver una situación real propuesta de otra asignaturaSíNo
• Relaciona dos conceptos matemáticos distintos durante la resolución de una misma tareaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Comenzar a interpretar el lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana en diferentes formatos, adquiriendo vocabulario apropiado, utilizando este lenguaje para expresar ideas matemáticas, mostrando comprensión del mensaje.
• Emplea los términos matemáticos específicos del tema durante su explicación oralSíNo
• Extrae datos numéricos precisos a partir de un gráfico o cartel publicitarioSíNo