Lista de cotejo de Matemáticas B de 4.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reformular de forma verbal y gráfica problemas matemáticos, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas planteadas.
• Reescribe el enunciado con sus propias palabras identificando incógnitas y datos numéricosSíNo
• Representa los datos mediante un diagrama, esquema o gráfica que aclara la incógnitaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema
• Sustituye la solución obtenida en las ecuaciones o condiciones iniciales del problemaSíNo
• Descarta soluciones numéricas incompatibles con el contexto real del enunciadoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular, comprobar e investigar conjeturas de forma guiada.
• Plantea una hipótesis matemática observable tras analizar al menos tres casos particularesSíNo
• Comprueba la conjetura propuesta buscando un contraejemplo que confirme o refute la hipótesisSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Generalizar patrones de situaciones problematizadas, proporcionando una representación computacional.
• Escribe la expresión algebraica general que define el término enésimo del patrónSíNo
• Diseña un diagrama de flujo o algoritmo secuencial para generar la serie numéricaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Deducir relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
• Aplica propiedades geométricas o analíticas para resolver un problema puramente algebraicoSíNo
• Justifica un procedimiento actual relacionándolo explícitamente con un concepto matemático previoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas, y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática como inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
• Traduce un fenómeno del entorno cotidiano a un modelo algebraico o funcional evaluableSíNo
• Realiza predicciones numéricas justificadas usando las medidas y parámetros del modelo obtenidoSíNo