Lista de cotejo de Matemáticas B de 4.º de ESO en Extremadura

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reformular de forma verbal y gráfica problemas matemáticos, interpretando los datos y preguntas planteadas.
• Enuncia el problema con sus propias palabras explicitando la incógnita que busca hallarSíNo
• Dibuja un esquema o gráfica que organiza todos los datos numéricos dadosSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
• Sustituye los valores obtenidos en las ecuaciones iniciales para verificar la igualdadSíNo
• Descarta soluciones matemáticamente válidas que no tienen sentido físico en el contextoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular conjeturas de forma autónoma en contextos académicos y sociales.
• Escribe una hipótesis sobre la regularidad observada tras calcular tres casos particularesSíNo
• Predice el comportamiento de una variable al modificar los parámetros iniciales del problemaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Generalizar patrones y proporcionar una representación computacional de situaciones problematizadas.
• Escribe la fórmula algebraica que define el término general de la secuenciaSíNo
• Diseña un diagrama de flujo con los pasos exactos para resolver la tareaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Conectar los conocimientos y experiencias matemáticas entre sí para formar un todo coherente.
• Resuelve una cuestión algebraica empleando una interpretación geométrica o funcional del conceptoSíNo
• Aplica propiedades vistas en unidades previas para justificar un paso del procedimientoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas mediante el uso de los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
• Plantea una pregunta del entorno real resoluble mediante un modelo matemático explícitoSíNo
• Recoge mediciones reales para estimar valores futuros mediante una función o proporciónSíNo