Lista de cotejo de Matemáticas B de 4.º de ESO en La Rioja

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reformular de forma verbal y gráfica problemas matemáticos, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas planteadas.
• Traduce el enunciado a un esquema o diagrama que incluye las incógnitasSíNo
• Reescribe con sus propias palabras la incógnita exacta que pide el enunciadoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
• Sustituye la solución numérica en las condiciones iniciales para verificar la igualdadSíNo
• Descarta soluciones matemáticamente válidas que no tienen sentido en el contexto realSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Formular, comprobar e investigar conjeturas de forma guiada.
• Enuncia una hipótesis de relación entre variables a partir de tres ejemplos numéricosSíNo
• Aporta al menos un contraejemplo numérico que invalida una afirmación dadaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Generalizar patrones y proporcionar una representación computacional de situaciones problematizadas.
• Escribe la expresión algebraica del término general a partir de una serie dadaSíNo
• Diseña un diagrama de flujo con los pasos exactos para resolver la situaciónSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Deducir relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
• Resuelve un problema geométrico empleando métodos algebraicos sin usar medidas directasSíNo
• Justifica una fórmula analítica apoyándose explícitamente en una propiedad geométrica previaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas, y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
• Plantea un modelo algebraico o estadístico a partir de un fenómeno cotidiano medidoSíNo
• Predice un valor futuro extrapolando los datos de la función obtenidaSíNo