Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 1.º de ESO en Galicia

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer el sentido global muy evidente y las informaciones específicas más elementales de textos orales, escritos y multimodales breves y elementales sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma fácilmente comprensible, muy clara, sencilla y directa, y en lengua estándar.
• Identifica el tema general de un mensaje oral o escrito muy breveSíNo
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos en el texto propuestoSíNo
Criterio 1.2peso 16 %
Usar de forma guiada estrategias básicas de comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos y las ideas principales, o los detalles relevantes de textos muy elementales: anticipación del contenido general de lo que se escucha con ayuda de elementos verbales y no verbales, recursos a las imágenes, títulos y otras informaciones visuales muy evidentes, y uso de los conocimientos previos sobre la situación, que dan lugar a inferencias del significado basadas en el contexto, y utilizando las experiencias y los conocimientos transferidos desde las lenguas de su repertorio lingüístico.
• Anticipa el tema del texto apoyándose en las imágenes o el títuloSíNo
• Deduce el significado de palabras desconocidas usando términos parecidos de su propia lenguaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Transmitir a terceras personas información muy simple y previsible, de interés inmediato, de palabras y de textos muy cortos y muy simples como señales, paneles de información, palabras de menús, precios, horarios, etc., mostrando respeto y empatía por las personas interlocutoras y por las lenguas empleadas.
• Comunica a otra persona un dato básico extraído de un cartel u horarioSíNo
• Traduce oralmente el precio o la hora que figura en un folletoSíNo
Criterio 2.2peso 16 %
Aplicar de forma guiada estrategias elementales que ayuden a crear puentes y faciliten la comunicación, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento.
• Usa gestos de apoyo para hacerse entender cuando le falta vocabulario extranjeroSíNo
• Consulta un diccionario bilingüe digital para resolver dudas léxicas puntuales durante la comunicaciónSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Reconocer estereotipos, rechazando aquellos que suponen discriminación y prejuicios lingüísticos y culturales, y utilizar, de forma guiada, estrategias para explicar y comprender la diversidad lingüística, cultural y artística.
• Señala al menos un tópico falso sobre los hablantes de la lengua extranjeraSíNo
• Aporta una razón para rechazar un comentario discriminatorio sobre una variante lingüísticaSíNo
Criterio 3.2peso 20 %
Aceptar y respetar la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países en donde se habla la lengua extranjera como fuente de enriquecimiento personal, mostrando interés por comprender elementos culturales, como formas de vida, hábitos, horarios, etc. y lingüísticos.
• Nombra una costumbre o hábito cotidiano propio de los países donde se hablaSíNo
• Pregunta por el significado de una celebración o tradición cultural descubierta en claseSíNo