Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 1.º de ESO en Navarra

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Inferir el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas muy frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su entorno más inmediato, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción, expresados de forma clara y utilizando frases de complejidad básica y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos en el texto oral o escritoSíNo
• Señala la idea principal del texto entre varias opciones dadasSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves, sencillos y estructurados mediante oraciones básicas y fórmulas memorizadas que requieran un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes.
• Pronuncia al menos cuatro oraciones sencillas completas preparadas previamenteSíNo
• Utiliza al menos dos fórmulas de cortesía memorizadas durante su intervención oralSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de necesidad inmediata o muy habituales, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, aplicando estructuras gramaticales básicas y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las interlocutoras y los interlocutores.
• Responde a preguntas directas del interlocutor usando oraciones breves y lenguaje gestualSíNo
• Espera su turno de palabra sin interrumpir a la persona que hablaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por interlocutoras e interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
• Pide aclaraciones o repeticiones con una fórmula básica ante un fallo comunicativoSíNo
• Adapta el mensaje repitiendo palabras clave para hacerse entender con el compañeroSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Detectar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresiva y guiada sobre su funcionamiento.
• Señala al menos dos palabras de la lengua extranjera parecidas a su idiomaSíNo
• Aplica una regla ortográfica o gramatical básica vista en una tabla comparativaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Emplea las normas de saludo y despedida propias de la cultura metaSíNo
• Evita comentarios burlescos ante costumbres o rasgos culturales presentados en el aulaSíNo