Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de Bachillerato en La Rioja

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar las ideas principales, la información detallada y las implicaciones generales de textos de cierta longitud y complejidad, bien organizados, orales, escritos y multimodales, tanto en registro formal como informal, sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de forma clara y en la lengua estándar o en variedades frecuentes, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de diversos soportes.
• Identifica por escrito la tesis central y al menos dos datos secundarios del textoSíNo
• Deduce el significado implícito o la postura del autor ante una pregunta directaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con suficiente fluidez, facilidad y naturalidad, diversos tipos de textos claros, coherentes, detallados, bien organizados, y adecuados al interlocutor o interlocutora y al propósito comunicativo sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, evitando errores importantes y utilizando registros adecuados, así como recursos verbales y no verbales, y estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Mantiene el discurso oral durante al menos dos minutos sin pausas de bloqueo prolongadasSíNo
• Emplea conectores discursivos variados para estructurar su exposición oral sin cometer errores gramaticales gravesSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar asertiva y activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital (Netiquette), así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores o interlocutoras, expresando ideas y opiniones con precisión y argumentando de forma convincente.
• Formula al menos dos preguntas directas al interlocutor para profundizar en el debateSíNo
• Aplica fórmulas de cortesía lingüística en la lengua meta al expresar un desacuerdoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y aprecio por los interlocutores e interlocutoras y por las lenguas, variedades o registros empleados, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento, a partir de diversos recursos y soportes.
• Reformula en la lengua meta un mensaje complejo para facilitar la comprensión ajenaSíNo
• Aclara con sinónimos o perífrasis un malentendido surgido entre dos hablantesSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de forma sistemática sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
• Señala por escrito dos falsos amigos o diferencias gramaticales respecto a su lengua maternaSíNo
• Aplica transferencias léxicas o sintácticas válidas de otra lengua para resolver una duda lingüísticaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando y evaluando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, y solucionando aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Corrige de forma asertiva un estereotipo cultural surgido durante el análisis del documentoSíNo
• Adapta las normas sociopragmáticas de saludo y tratamiento según el origen del interlocutorSíNo