Escala de valoración de Lengua Extranjera de 4.º de ESO en Illes Balears

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia de los alumnos, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Distingue la idea principal de los detalles secundarios en textos orales o escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota datos clave específicos mientras escucha o lee para resolver la tarea propuestaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa, sobre asuntos cotidianos de relevancia personal o de interés público próximo a la experiencia de los alumnos, con el fin de describirlos, narrarlos, informar y proporcionar argumentos, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, y estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Usa conectores variados para secuenciar ideas en sus intervenciones orales en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Recurre a gestos o reformulaciones para compensar vacíos léxicos al hablar en públicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia de los alumnos, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística, la etiqueta digital, y las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Respeta el turno de palabra y las fórmulas de cortesía en los debatesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Formula preguntas para comprobar que sus interlocutores han comprendido su postura durante el diálogoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno, basándose en diversos recursos y soportes.
• Parafrasea mensajes complejos en lengua extranjera para ayudar a compañeros que no los entiendenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aclara malentendidos comunicativos proponiendo ejemplos o usando apoyos visuales sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando, de forma progresivamente autónoma, sobre su funcionamiento.
• Relaciona estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica falsos amigos léxicos explicando cómo evitar errores de significado habitualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las distintas lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y/o estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Cuestiona estereotipos culturales al debatir sobre costumbres cotidianas de otros paísesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta su registro lingüístico para evitar expresiones ofensivas hacia la diversidad socioculturalNuncaA vecesCasi siempreSiempre