Lista de cotejo de Lengua Extranjera de 4.º de ESO en Illes Balears

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia de los alumnos, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Identifica la idea principal del texto oral o escrito sin recurrir a traducciónSíNo
• Localiza al menos dos datos específicos requeridos en las preguntas de comprensiónSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa, sobre asuntos cotidianos de relevancia personal o de interés público próximo a la experiencia de los alumnos, con el fin de describirlos, narrarlos, informar y proporcionar argumentos, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, y estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Utiliza al menos dos conectores discursivos para ordenar las ideas de su discursoSíNo
• Mantiene contacto visual con la audiencia durante la mayor parte de la intervenciónSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia de los alumnos, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística, la etiqueta digital, y las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Respeta el turno de palabra formulando preguntas de seguimiento a sus interlocutoresSíNo
• Emplea fórmulas de cortesía para rebatir opiniones ajenas durante el debateSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno, basándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula un mensaje en la lengua meta usando sinónimos para facilitar la comprensiónSíNo
• Aclara dudas de vocabulario a un compañero usando gestos o recursos visualesSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando, de forma progresivamente autónoma, sobre su funcionamiento.
• Señala al menos un falso amigo entre la lengua extranjera y el castellanoSíNo
• Explica una diferencia en el orden sintáctico entre ambas lenguas con ejemplosSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las distintas lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y/o estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Identifica al menos un estereotipo cultural presente en los textos trabajadosSíNo
• Propone una alternativa lingüística inclusiva ante expresiones que denotan sesgos socioculturalesSíNo